引言：

　　近年来中国国防力量得到了前所未有的发展，一大批高精尖武器相继装备部队使用，但是，武器不是万能的，人才是战争的决定性因素。当代的中国军人，可谓是尽善尽美，在国际同行之中鹤立鸡群，实属国之栋梁，国际军界的骄傲。尽管如此，但我国国防建设依然存在软肋——国防后备力量明显不足，下一代的国防教育水平还处于较低水平。
　　
　　1．功在当代，利在千秋的

国防教育

　　一个国家的国防强大与否，除了要看军队建设和战略物资储备的情况以外，还有一点就是国防的“后备力量”。这个“后备力量”不仅仅是指预备役部队和民兵，更重要的是其下一代是否受过良好的国防教育。为什么这么说呢？因为当代军人终究要成为老人，那时中国的国防事业只能交给下一代（也就是当代青少年）。然而，当代青少年的表现似乎不尽人意：大多数人根本没有接受过国防教育，少数接受过一定国防教育的人则由于各方面的原因难以对中国实力做出准确判断，要么是狭隘的民族主义者，要么则以为中国国防弱不禁风，这显然都不是事实。就当代青少年的表现而言，中国下一代的国防事业交给他们，我们如何放心得下？况且，在现代高技术条件下，对军人的要求将越来越高，不仅要求高超的与高技术装备协同能力，而且也要求超强的单兵技战术水平，如果不做到这样，这支军队就难以战胜敌人（至少是不能完全战胜敌人）。今天的美军就是例子，拥有高技术装备的美军过分依赖于武器装备，一旦脱离作战集团，其单兵作战能力的不足将给反美武装提供绝佳的猎物。这就是为什么美军会陷入伊拉克和阿富汗战场不可脱身的原因。美国陆军的最新征兵方式已经采用电脑游戏征兵，因此很多人认为电脑游戏也是普及国防教育的一种方式，但这种方式明显存在不足：游戏中，玩家的任务是不惜一切击败敌人，根本不会考虑战争的正义性，这样必将促使士兵政治立场的不坚定——为正义而战是战，为邪恶而战也是战，我们谁也不敢保证若干年后中国不会出现一个东条英机式的战争狂人，我们谁也不敢保证若干年后中国不会成为一个纳粹德国式的法西斯专政国家，走上霸权主义道路——毕竟，未来的世界是由“可能”组成的。现在看来，中国变成法西斯国家实在是天方夜谭，但是如果仅靠电脑游戏来“普及”国防教育，那中国的未来就不得不令人担忧了！因此，只有国家、社会、学校、家庭共同努力，大家都行动起来，才能更好得普及国防教育，使中国的下一代国防建设有希望。

　　2.中国国防教育的现状

　　先举两个例子：1.以笔者曾就读的学校为例，该校是舟山市少数几个开设国防教育课的学校，并以此作为学校的特色。但事实上，国防教育课的内容并不符合当代高技术条件下常规战争的原则：国防教育校本教材中近1/3的内容与核生化武器有关，这对于一个拥有核武器的国家来说实在是杞人忧天，中国具有世界一流的核武器投送能力，世界各国除英美俄法四国以外没有一个国家能与中国抗衡，在这四国里俄法虽不属于《不首先使用核武器条约》签约国之列，但法国是中国在北约加盟国中最亲密的友邦，俄罗斯则更不用说，作为中国的朋友，它们几乎不可能首先对中国实施核打击（除非中国先去惹人家）；美国实力最强，但它根本犯不着对中国用核弹，人家有航母，又是《不首先使用核武器条约》签约国，虽然美国人很霸道，但还不会沦落到首先使用核武器的地步；英国的行动，完全要受制于美国，况且英国的导弹实力，也仅仅与中国不相上下。至于其他国家，如果敢对中国使用核生化武器，那就无异于以卵击石，自取灭亡。在校本教材关于海军舰艇的一章里，竟然提到了战列舰（当然不是“威斯康星”号那样经过现代化改装的战列舰）——而且排名仅次于航空母舰，对于已落后世界潮流近百年的战列舰如此礼赞，真令人哭笑不得！此外，学校的国防老师也令笔者不敢恭维，这位老师连轰炸机和战斗机都分不清楚，非把美国空军B-2轰炸机当成战斗机！但就是这样的学校、这样的国防教育，浙江省人大检查组却曾经这样评价：“二中学生示范表演反映了学校国防教育的落实，学校国防教育也反映了舟山国防教育的面貌。”2.以笔者的一位同学为例，其父为陆军某炮兵团团长，上校军衔，这位同学也对军事有一定兴趣，在看过一部关于空降兵的电视剧后与笔者进行了讨论。她表示，中国空降兵已成为世界首屈一指的强大力量，并具备了师级以上规模投送能力。但实际上，中国最大的军用运输机是伊尔-76，据俄罗斯《生意人报》报道，中国将购进34架伊尔-76，按每架飞机只装载伞兵算，一次只能投送5100名伞兵，要达到师级规模至少要加上50架运-8——这样投下去的还只是步兵，没有一件重兵器（其实中国几乎根本没有可供空投的重兵器），如果再加几架飞机运吉普车（或者叫空降突击车），那这个编队至少要200架飞机（其实涡扇驱动的伊尔-76与涡浆驱动的运-8混合编队几乎不可能），投下去的依然是只有轻型非装甲车辆的部队（而美国空降部队大多有空降轻型坦克和装甲车）——有民族自尊心固然是好，但如果民族自尊心变成了狭隘的民族主义，妄自尊大，那就不得不说是我国国防教育的失败了。在此我也提醒广大电视工作者，电视也是普及国防教育的一条路，不要过多地神化中国军队，一定要向人民大众展示一支真实的人民解放军！

　　如果说一所以国防教育为特色的学校都不能很好地完成国防教育的任务，那么，国家和政府又有何颜面在其他学校宣传和普及国防教育呢？如果说一个出生在军人之家的孩子都得不到正确的国防教育，那在其他孩子中又该如何普及国防教育呢？

　　如果我的校友们有朝一日成为军队的高层人士，很难想象他们将带领中国走向何方——是随世界潮流共进，还是重拾马汉的巨舰大炮主义？是打高技术常规战争，还是动不动就丢原子弹？

　　由上面的两个例子，就不难得出一个结论：中国国防教育还只是停留在“说”的阶段，真正的普及国防教育，还有很长的一段路要走。

　　3.笔者对中国国防教育的几点建议

　　对于中国目前并不成功的国防教育，笔者认为应当从以下几方面进行改革：1.各部队抽调一批现役部队官兵，定期开展在驻地附近的学校轮流授课，向学生传播正统的国防知识的活动，授课内容应包括人民防空、敌机识别、舰艇识别、国际形势介绍、先进兵器介绍、军事常识介绍、我国国防力量现状、核生化武器的危害与防护、一战以来的世界战争史等，以此帮助青少年正确、全面地认识当今的世界安全形势，以此加强当代青少年的爱国主义观念和国防意识，避免狭隘的民族主义者和过度自卑的人的产生。2.当发生重大军事事件（如新装备公开、大规模联合军演等）时，各学校应组织学生观看电视新闻或录像，通过生动直观的影像使学生感受军事与国防的发展和变化。3.在部队退役官兵中抽取一部分素质较高的，经培训后到各学校担任国防老师，常驻学校担任教学任务，老师不占学校编制，不花学校经费，而由当地人防办直接管辖。为尽量避免对学校其他教学的干扰，国防课授课课时应控制在每周1~2节为宜。4.教育部门应专门印发《国防教育》教科书，要求尽量科学合理，符合现代高技术常规战争的要求，内容必须是客观真实的。军事研究部门应全力支持此书的编写，在不泄密的前提下将中国及世界安全态势向学生真实展现。5.各学校、社区在八一等重要节日组织参观军营活动，到军营感受中国国防状况，各部队应热心接待来访学生，向他们展示我军威武之师、文明之师的形象。同时，各个有能力的展览单位要定期组织国防成就展，并对参观的学生实行优惠待遇。6.对学生军训，要一改以往“正步+跑步”的方式，而要为学生配发武器及空包弹，让他们明白“枪是用来打敌人的”这一基本道理，让他们切实感受军队的生活。

　　后记：

　　强我国防不仅仅是军人的职责，也是我们每个公民的义务，未来的世界在我们当代青少年手中，只有我们每个人都加强国防意识，才能在不久的将来肩负起保家卫国、强我国防的重任。这就要求我们每个人都接受过良好的国防教育，强我国防的第一步，就是建立完善的国防教育体制，在青少年中开展国防教育！