就在台上的讨论越来越激烈时，现场发生了意外一幕：一位观众举手站了起来，向主持人示意，他有话要说。
拿到话筒，这位年轻的战士开口了：“对不起，打断大家的发言很不礼貌，但我实在是憋了一肚子气。当年抗美援朝那么难打，我们都胜利了，今天还怕吗？”
后来大家才知道，这位有些“莽撞”的士兵叫祈琪。他的爷爷参加过抗美援朝战争，而他，正是来自赫赫有名的372潜艇。
祈琪的出现，并不是支队提前设计。这场以舞台形式呈现的战备教育活动，意在讲清一个道理：无论科技如何发展，人才是战争的决定因素。
让组织者没想到的是，祈琪，这位“不速之客”，从历史角度看问题，反倒推动了教育的进行。
这场“状况频出”的教育活动，后来被战区海军确定为教育示范课。这段时间，相关录像被做成视频，供各单位观看学习。
受他们启发，某驱逐舰支队召开“甲板辩论会”，航空兵某旅开展“海天讲武堂”，某联合训练基地设立“形势研究日”……教室里、军舰上、阵地旁，一系列群众性教育活动陆续拉开帷幕。
“处在变局中，最考验人的战略清醒、战略定力。有时候官兵讲的话，恰好能体现一支部队的远见。”该战区海军政治工作部一名领导表示，“三居”教育的核心，是帮助官兵更好地认识世界、定义自身，说到底，就是要解决“眼光的问题”。