教育中，很多官兵和胡盼一样，开始以更开阔的视野思考问题。
听着讲解员对黄海海战、威海卫保卫战的讲述，官兵们时而凝重、时而振奋、时而愤怒。随后的讨论中，大家的思考汇集在了一起：“没有信仰的军队，不会有战斗力”“团结是铁是钢，是最强大的力量”“练兵千日用一时，真能打仗是根本”……
翻开李子超读了一大半的《中日甲午黄海大决战》，里面有很多批注，其中一页的空白处写着：“军史折射国运，富国必须强军。”
参谋王松的思考更为具体：“从北洋海军的失败，可以反观出当下联合作战的重要性，体系制胜的前提是每个作战链条都必须强起来……”
“签名的时候，我想起了那个叫‘亮剑深蓝’的雕塑”
一场教育有多大成效，得看官兵目光落在哪里。
教育中，有的官兵驻足在北洋海军“特等炮手”“特等射手”“技术能手”银色奖章前。
有的官兵下意识地伸出手，隔空去摸复制的定远舰那门被栏杆隔了起来的主炮。历史上，定远舰上的官兵曾用它重创敌军。
在海军博物馆，张帅则把目光投向一个展柜，展品的名称是“上甘岭枯枝”，其下有这样几行字：“1952年10月，朝鲜人民军代表团赠送东海舰队的礼物。此枯枝仅85公分，竟嵌入35枚炮弹弹片。”